基于节日文化农村小学开发活动课程的研究李口小学一、课程开发的背景中华民族的传统节日文化有着许多精彩的文化内容，它包括饮食文化、民间艺术文化、诗词文化、戏曲文化、娱乐文化等，对提高人们的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。然而，我们都面对着一个不争的事实，学生对此知之甚少。对我校部分班级抽样了解，15％学生对传统节日由来有一点了解，而50%的学生连节日与具体的时间都对不上号来。分析其原因有二：其一、国家课程很少涉及这方面的内容，是教育的空白区；其二、缺少探究的氛围。学生过的每一个节日，除了吃，就是玩，没有创设一种挖掘、探究节日“实质”的氛围，学生固然就一无所知了。为了让我们的国粹再现其精华，也让我们的学生更深入地了解传统节日文化，增强民族自豪感，让学生传承节日文化，用传统浸润人生。二、课程开发的意义(一)顺应时代的呼声中国的传统节日五彩缤纷，文化内涵丰厚，留存着人类独特的文化记忆，有许多中华民族珍贵的生活史料，是历代民众共同创造的精神文明的积淀。2008年国务院规定春节、清明、端午、中秋为法定节假日。人民大学校长纪宝成也曾建议增加除夕、清明、端午、中秋、元宵、重阳等中国传统节日为法定节日，他指出建议的出发点并非为了休假，而是为了广大群众能利用假期进行丰富多彩的庆祝活动，回味悠久历史，享受民俗文化，是精神文明建设的最直接手段之一，是弘扬传统文化的最便捷手段之一，是增强民族凝聚力的最有效手段之一。

．民族学者们也指出：我们应该继承传统节日中的精华，要不断挖掘传统节日的文化内涵，并能够以创新的精神发展传统节日文化，让更多的人参与这种文化活动，了解文化的源流。2002月，国务院召开全国基础教育工作会议，随后出台了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。《决定》指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理……在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课(二)完善学校的课程结构课程的开发必须集中体现学校的特色。我校一直坚持经典诵读办学特色，传统民俗节日在中国民众生活中经过了几千来的自在的、自发的传承，早已经形成了世世代代传习不断的全民族重大生活的内容和表现形式，每一个节日的文化内涵和外延都具有相对稳定的完美和谐的特征，蕴涵着丰富的德育教育的素材。这些内容，在国家课程很少涉及。校本课程的开发是对国家课程和地方课程的有益补充，从而完善了学校的课程结构。(三)丰富学生的学习生活民族节日是最富有文化意味的。如春节，它就蕴含着中国传统的多种文化。从大年三十的吃饺子、吃团圆饭，延伸至正月十五的吃圆宵，体现的是饮食文化；裱剪纸、贴窗花、唱快板，突显的是民间艺术文化；对对子、贴春联之类，这吟诵的是诗词文化；赶庙会，唱大戏，这热闹的便是戏曲文化；还有玩龙灯、舞狮子，这彰显的便是娱乐文化等等，不一而足。

学生通过上网、调查访问，实践活动，不仅了解节日的由来，而且还能更深层地领略传统文化博大精深，极大地丰富学生的学习生活，增加学生的知识面，增强民族自豪感。三、课程的总目标．利用传统节日、纪念日开发活动育人课程突出活动重点，通过组织传统节日教育活动，对学生的思想品德、行为习惯产生影响。在课程开发过程中，明确教育主题、活动目的。通过“活动创设”、“文化建设”和“课程研究”三条主线，在“学生层面”、“学校层面”、“社会层面”三个维度，展开“活动体系”、“文化体系”、“课程体系”、“理论体系”四个版块的深入研究，引领学生充分认识多姿多彩的传统节日，将传统文化教育与学会做人有机结合，培养学生个性特长，塑造高尚品德，提高民族文化素养和独立解决问题的思维能力、动手能力和创新能力。四、课程分建构1、确定文本主题，制定目标。中国的传统文化博大精深，它所涉及的面非常广，我们在开发校本课程时，对中国传统节日文化的内涵进行挖掘。这次传统节日文本主题确定为：节》《元宵节》《清明节》《中秋节》《端午节》《劳动节》《国庆节》《儿童节》《重阳节》《9.3纪念日》按知识点，每个主题可按年段开发，一、二年级为低段，三、四年级为中段，五、六年级为高段，依据每个主题所涉及的内涵，有选择、有重点的渗透，同时参与开发课程的教师还要熟识每个模块的三级目标，做到心中有谱，眼中有人，脑中有思路。

2、设计活动方案，实践反思。心中有目标后，教师根据学生的兴趣爱好、年龄特点、地方特色、教师自身的特长选一个主题，设计一个适合某一年级的主题活动方案；然后，分年组进行初步尝试教学；上完后，各年级组对该活动方案提出修改建议，设计教师写出反思，为进一步修改打好基础。、组织编写，反复修改，初步成稿。3．教师修改后的主题方案，送校本课程开发小组进行可操作性鉴定，提出进一步修改意见，待教师进一步修改后，最后组织教师编写校本课程，除编写校本课程（教本）外，还将编写附属资料《学生读本》和《教学参考资料》完美国际节气活动，使教师和学生都能得心应手地使用教材。(四)跟踪调查，扩展课程内容个主题编写成课程文本后，就将组织教师在经典诵读课进行教学，教科室和教导处组织人员随堂听课，做好学生和教师教材使用情况的调查、反馈工作，组织上课教师研讨，教学过程中出现的问题，及时收集整理，在此基础上逐渐扩展文本主题范围，使校本课程的内容更加丰富多彩。在注重教师反复实践修改的同时，还应注重学生的参与，学生的实践活动得到的许多信息，将是我们编写学生读本及教本第一手资料。如节日的由来、节日的风俗，还有学生参与活动拍下的照片等等五、课程内容及具体目标中华民族传统节日传承了中国上下5000年的历史，是一个取之不尽、用之不竭的知识宝藏。

为了让学生更多更早地了解其精华，我校依据自身的办学特色，与学生的兴趣爱好进行了以传统节日为主的校本课程开发。（一）各节日的教育主题活动目的１、春节：教育主题：辞旧迎新、喜庆吉祥、爱惜万物，尊师敬老、和睦亲友活动目的：春节是一种民俗文化，但随着时间的推移、人们思想观念的转变，日益被简化、改造。通过组织开展春节庆祝主题教育活动，让学生深入家庭、社区了解春节的由来，收集有关春节的节日习俗资料，引导学生体会我国传统春节活动的热闹氛围，在活动过程中现新鲜事，有趣事，感受人们对美好生活的向往。．活动时间：寒假期间２、元宵节教育主题：一元复始、大地回春、合家团聚、文明游戏、灯谜会等活动目的：元宵节是中国的传统节日。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们庆祝元宵节，也是庆贺新春的活动延续。通过在学生中开展多种形式的元宵节庆祝活动，旨在使学生了解元宵节的由来、庆祝的意义等，从而使他们牢记自己民族的传统节日，传承中华民族传统文化。活动时间：农历正月十五前后３、端午节教育主题：关爱生命、激扬精神、眷念家国、健康生活等活动目的：通过端午节主题活动的开展，让学生了解端午节的相关来历、传说故事和习俗活动，感受中华民族传统节日中折射出的浓郁的民族文化气息。

讲屈原的故事，以屈原的人物故事为材料，向学生宣扬中华民族民族气节。同时，通过活动，体会端午节的节日主题内 涵，促使学生们在丰富的活动中树立健康的身心意识，快乐成长。 活动时间：农历五月初五端午节前 教育主题：缅怀先人、文明祭扫等。活动目的：通过开展清明节主题教育活动，使学生了解清明节的渊 源、含义、习俗以及纪念方式。使他们知道清明节原是祭祀祖先的节 日，而如今更多的是在这一天开展祭扫烈士陵墓、悼念先烈的活动。 通过组织学生参加祭扫先烈、缅怀先烈丰功伟绩的活动，丰富清明节 的节日含义，引导学生崇敬先烈，树立正确的人生观、价值观，推进 我校的民族精神教育。 日前后5 活动时间：公历5、五、一国际劳动节 教育主题：劳动最光荣、爱公益劳动、惜劳动成果等 活动目的：通过开展五．一国际劳动节主题教育活动，使学生了解 五．一国际劳动节的来历、意义，帮助孩子从小树立良好的劳动观和 价值观。 活动时间：公历5 日前6、六、一国际儿童节 教育主题： 健康成长、快乐学习、我快乐 我成长等 活动目的：通过开展六、一国际儿童节主题教育活动，使学生了解 六、一国际儿童节的来历、意义，体验快乐、挑战自我，学文明，树 新风，感受人文知识和艺术的魅力。

活动时间：公历6 7、9.3纪念日 教育主题：牢记历史，不忘过去，珍爱和平，开创未来 活动目的：通过开展九．三纪念日主题教育活动，使学生了解九．三 纪念日的来历、意义以及纪念方式。教育学生继承和发扬革命传统， 弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，激励学生为实现中华民族伟 大复兴的中国梦而共同奋斗，使我们牢记历史，不忘过去，珍爱和平， 开创未来。 活动时间：公历9 8、中秋节教育主题：庆祝丰收、分享喜悦、团圆庆贺、祖国统一、人与自然 的和谐等 活动目的：通过中秋节主题教育活动，使学生了解中秋节的由来、 习俗、庆祝意义，初步了解中秋节是家庭团圆的节日。通过参与中秋 节日活动，培育学生重亲情、尊重自然，使学生体验关爱家人的情感， 引导学生对生活无限的热爱和对美同时，感受家园和睦的温馨之情。． 好生活的向往。 活动时间：农历八月十五中秋节前 、重阳节 教育主题：尊老爱老、博爱、奉献、健康生活等使学生了解有关通过开展重阳节敬老主题教育活动， 活动目的： 重阳节的由来、传统习俗活动，庆祝的意义，从而使学生认识到尊老 爱幼自古以来是中华民族的传统美德。通过组织学生参加敬老活动， 增强他们敬老尊长的意识，弘扬中华民族尊老爱老的优良传统。

动时间：农历九月初九重阳节前10、国庆节 教育主题：祖国在我心中、自豪的中国人、爱国荣校、校兴我荣 等了通过活动让学生了解有关国庆节来历和庆祝活动， 活动目的： 培养,解祖国悠久的历史、秀美的山河、丰富的物产,了解祖国的伟大 日前10活动时间：公历月 (二)、课时安排及内 容安排 在传统节日的前后期间，学校的经典诵读课可安排学生诵读，其中 1-2 年级的校本课程课也可以诵读。在诵读专题节日诗文前，每班可 利用一节语文课开设“传统节日我知道”综合实践课，以此启动本班 专题节日诗文诵读。专题活动结束后班级要举行相关诵读比赛或展示 活动，并收集相关资料上交校本课程开发领导组。 六、课程常用的活动形式 1、知识传授 通过班级活动等形式对学生进行一些知识的传授，能够用较短的时间， 使学生获得较多有知识。 、资料调查2． 可根据学习内容的要求、学生的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜 集的目标和范围，将得到的资料按要求或以学生熟悉的方式进行整理、 利用、交流。 3、调查体验 通过组织学生到现场观察或与当事人交流，使学生对所关注的问题能 通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。 4、情景模拟与角色扮演 这类活动是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、 知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。

5、知识竞赛 6、参观访问 这类活动旨在充分利用各种校外教育资源，让学生走出学校，到社会 中去学习、实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力。 7、各种益智激趣、强身健体的活动 七、主要工作措施 （一）加强理论学习，提高对弘扬和培育民族精神教育工作的认识 组织教师学习《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》和 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的 若干意见》，以增强全体教师弘扬和培育民族精神教育工作的紧迫感 和责任感，充分认识民族精神教育对加强青少年学生思想道德建设工 作的重要性。 （二）加强校园文化环境建设，创设良好的育人环境 利用学校宣传栏、板报、网站，建立传统节日教育专栏，形成传统 节日文化教育氛围，根据传统节日时间，及时更新，做到内容 丰富、 主题鲜明，大力宣传和弘扬民族精神。． （三）抓好骨干教师培训，在课堂教学中渗透传统节日文化教育 结合本课题的实施，重点抓好骨干教师的培训工作。学校把班主任 以及语文、历史学科教师作为骨干力量，定期组织专题培训。突出课 堂教学作为学校弘扬和培育民族精神的主渠道作用，把传统节日教育 与学校教育教学工作全面融合起来。

各任课教师、各学科都应结合自 身的特点，充实和加强传统节日文化教育的内容，有机渗透传统节日 文化教育，使民族精神教育贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方 （四）开展多种形式的主题教育活动，开发传统节日活动育人课程１、围绕每个传统节日的教育主题，可以结合调查活动、社会实践、 社团活动、志愿者服务、班队会、金点子、知识竞赛、故事会、征文、 诗词鉴赏、朗诵会、文艺演出等形式，积极开展具有本校特色的主题 教育活动，挖掘传统节日纪念日教育资源，利用传统节日纪念日开发 活动育人课程。 ２、本着增进学生社会实践与文化参与，尊重并学习不同地域的文 化，增强社会责任感和民族自豪感，丰富学生的学习生活，促进学生 个体身心发展，提升日常生活的品质，激发学生自主的探索和研究的 精神，培养学生独立思考与解决问题的能力为目的，组织开展多种形 式的综合实践活动，活动要做到有计划、有过程、有实效。 （五）创新活动内容和形式，完善校本课程文本，努力打造学校传 统节日文化教育特色 开展挖掘传统节日、纪念日教育资源活动，要突出过程，重在实效，做到形式多样完美国际节气活动，丰富多彩，不走过场，不流于形式。每个节日要确定 教育主题，明确教育目标，利用多种方式，全面展示传统节日文化教 育的内容，发挥视听媒体的功能，激发学生的兴趣。

加强校． 本课程文本的研究，创新活动的内容和形式，并以此为依托，发挥课 堂的主渠道作用，要善于挖掘学科教材中的德育因素，适时、适度地 融入节日文化教育。同时，要充分发挥团队、政教、教务等各部门的 作用，学校与家庭、社区联动，形成全方位的育人格局。重视活动的 组织实施和活动评价，要将节日教育活动与学校的育人特色相结合， 力争打造出自己的教育品牌和节日文化特色。